Учеба  ->  Среднее образование  | Автор: | Добавлено: 2015-03-23

Виды гимназий и порядки в гимназии в конце XIX-начале XX века, протесты учащихся

1 сентября 2008 года я пошла в школу. Наша учительница на первом уроке сказала нам, что мы ученики гимназического класса. После урока я пришла домой и спросила у родителей, что такое гимназия? Родители предложили мне вместе с ними поискать ответ на этот вопрос. Мы с родителями прочитали много книг, заглянули в Интернет и узнали, что такое гимназия и кто из известных людей учился в гимназии и результаты наших поисков мы предлагаем Вам в виде небольшого реферата.

2. Зарождение гимназии

Гимна́зия (от греч. γυμνάζω, упражняю в гимнастике) — среднее учебное заведение. Этот термин также употреблялся в значении «место для упражнений». В первом значении Гимназия встречается в древних городах Греции, Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась греческая культура.

Приблизительно с конца V века гимназии стали образовательными школами: в них вели свои беседы философы, риторы, учёные и др. В каждом греческом городе была одна или несколько гимназий. Наиболее известные из них:

Дромос в Спарте;

три афинские гимназии: Академия Ликейон, где учились Платон и Аристотель, и Киносарг; Кранейон в Коринфе; гимназии в Неаполе, Таренте, Региуме, Ефесе, Никее и других городах.

Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние века название гимназии было также известно, особенно с ХII в. , со времени образования университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских гимназиях, присваивалось университетам, которые назывались также academia. Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались гимназии, были школы — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских школ. Предметами преподавания в них были: грамматика, риторика, арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика (диалектика) и риторика составляли — школу, которую необходимо было пройти всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку

Остальные предметы составляли вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно специально - богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно изложенной стихами) и велось почти все время на латинском языке. Из латинских писателей читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы. Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых некоторые впоследствии также преобразовались в гимназии.

3. Развитие гимназии в России

Древнейшей русской гимназией была Академическая, основанная в 1726 г.

Первый её инспектор Готлиб Байер разделил её на два отдела: немецкую школу, или приготовительную, подразделенную на три класса, и латинскую, состоявшую из двух классов. Он же написал и положение о ней. В 1733 году для неё был составлен Фишером устав, поднимавший её до значения гуманистической германской школы и вводивший в её курс, кроме латинского языка, греческий язык, чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и логику. Так как число учащихся в ней постоянно уменьшалось, то были допущены в гимназию дети среднего сословия и даже солдатские, которые потом составляли главный контингент учащихся в гимназии. Для увеличения числа учеников были учреждены в 1735 году стипендии; несмотря на это, в 1737 г. было только 18 учеников. Штат 1747 года определяет более подробно число учителей и их обязанности, обязывает всех учителей преподавать на русском языке, что, впрочем, оказалось невозможным, и освобождает учащихся от платы. Трудно было отыскать порядочных учителей; прибегали к помощи недоучившихся студентов или случайно заехавших иностранцев, благодаря которым вводились и новые предметы, как, например, итальянский язык, преподававшийся до конца столетия, и фортификация (1751—1755 г. г. ).

Граф Разумовский поручил управление гимназией М. В. Ломоносову (1758 г. ), который завел в ней пансион на 40 казеннокоштных воспитанников и устроил низшие русские классы. Затем, чтобы иметь воспитанников в гимназии, устроили при ней отделение для малолетних (1765), вверив его особой надзирательнице.

При инспекторе Бакмейстере (1768—1777) заведено было в старшем классе университетское преподавание, на латинском или немецком языках, основ математики и естественных наук. При княгине Дашковой был куплен для гимназии особый дом и улучшено содержание казеннокоштных воспитанников. В 1805 году гимназия была закрыта. Причины неудовлетворительности состояния гимназии заключались в недостатке учителей, многочисленности гимназического начальства и отсутствии подробного устава.

Второй по времени русской гимназией была гимназия, основанная в 1755 г. при Московском университете, под именем Университетской или также Академической. Целью её было подготовлять к слушанию университетских лекций. По составу учащихся, она делилась на два отделения: одно для разночинцев, другое для дворян. Курс учения был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы, которые, в свою очередь, делились на классы.

В первой (российской) были следующие классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3) красноречие; во второй (латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латинского языка; в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и в четвёртой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные).

Во главе Гимназии стоял инспектор — один из профессоров университета. Преподавателями её были, большей частью, студенты университета.

Учащиеся делились на казеннокоштных, пансионеров (с платой в 150 р. ), сверхкомплектных и приходящих. Число всех учащихся в начале XIX ст. доходило до 900.

В 1812 году гимназия погорела и с тех пор не возобновлялась. Несмотря на недостаточность и неспособность многих учителей, отсутствие сносных учебников и точных программ, гимназия за свое полувековое существование, немало подготовила будущих университетских деятелей и дала России образованных, по своему времени, людей.

В 1758 г. , по образцу московской, была основана гимназия в Казани, которая существует и теперь под именем 1-й казанской гимназии. Ввиду соседства Казани с инородцами, в Казанской гимназии, в течение всего XVIII в. было обращено особенное внимание на преподавание восточных языков: татарского, калмыцкого и др. Число учеников колебалось между 60—150. В 1765 году она была преобразована по плану фон Каница. До 1786 г. находилась в ведении Московского университета, а с этого года — местного Приказа общественного призрения. В 1788 г. , с открытием в Казани главного народного училища, гимназия, за неимением средств, была закрыта, а в 1798 г. возобновлена, по новому уставу, возлагавшему на неё цель «образования молодых людей для воинской службы, а не для учёного состояния». Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: катехизис, логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная философия, земледелие, законоведение, языки — русский, славянский, латинский, немецкий и татарский; танцы, фехтование и музыка. В 1804 году гимназия была преобразована по общему для гимназий уставу и подчинена министерство народного просвещения. Кроме этих гимназий существовало ещё в XVIII столетии гимназическое отделение в Кадетском корпусе, для подготовки дворян к гражданской службе.

В начале XIX века образовалось министерство народного просвещения, возникли учебные округа и стали открываться гимназии по всей России.

5 ноября 1804 году вышел «Устав учебных заведений», подведомых университету и попечителям округов. Он объявил гимназии всесословными учебными заведениями, подразделенными на 4 годичных курса. Цель их учреждения в «Уставе» определялась так:

1) приготовить к слушанию университетских наук;

2) преподать сведения, необходимые для благовоспитанного человека

3) приготовить желающих к учительскому званию в уездных, приходских и других низших училищах.

План ученья в гимназии заключал в себе начальные основания всех наук и был следующий:

1. Математика — (I кл. — алгебра, геометрия и плоская тригонометрия; II кл. — окончание чистой математики и начало прикладной, и III кл. — прикладная математика и опытная физика).

2. История, география и статистика — (I кл. — древняя история и география, мифология и древности; II кл. — история и география новые и в частности история и география отечественные; III кл. — общая статистика и IV кл. — статистика Российской империи).

3. Философия, изящные науки и политическая экономия —. (I кл. — логика и всеобщая грамматика, II кл. — психология и нравоучение; III кл. — эстетика и риторика, и IV кл. — право естественное, право народное и политическая экономия).

4. Естественная история, технология и коммерческие науки — (III кл. — естественная история, приноровленная к сельскому и лесному хозяйству, и IV кл. — естественная история в более широких размерах, технология и наука о торговле).

5. Латинский язык —. (I кл. — грамматика, II кл. — чтение более легких прозаических писателей и III кл. — поэтов; во II кл. 1 час посвящался на переводы с русского языка. на латинский, а в III кл. — на обучение «в составлении латинских стихов»).

6. Языки: немецкий и французский — (I кл. — грамматика, II кл. — переводы с языков, III кл. — объяснение прозаических писателей и переводы на отечественный яз. и IV кл. — чтение поэтов и стихотворство).

7. Рисование — Обязательных уроков в каждом классе было 32.

8. Могли также, если позволяли средства, «иметь учителей танцования, музыки и гимнастики», и «с позволения высшего начальства умножить число учебных предметов и учителей».

Из сравнения курса гимназий с курсом главных народных училищ оказывается, что в первых усилено преподавание чистой и прикладной математики, физики и естественных наук, введены вновь статистика, философия, изящные и политические науки, но исключены гражданская архитектура, закон Божий и русский язык. Два последних предмета преподавались в уездных училищах, из которых поступали в гимназии. Учителя делились на старших и младших. Директор гимназии должен быть «сведущ в науках, деятелен и благонамерен». Его роль — наблюдательная, как за учениками, так и за учителями.

Организованный в 1826 году «Комитет устройства учебных заведений» выработал новый устав для гимназий, утвержденный 8 декабря 1828 года. Удерживая для гимназий двоякую цель:

1) приготовить к слушанию университетских лекций и

2) «доставить способы приличного воспитания»,

А также он вводил изменения в самой системе гимназий, в управлении их, в распределении уроков. Гимназия состояла из семи классов; из них первые три имели во всех гимназиях одни и те же предметы и одинаковое распределение их, а начиная с 4-го класса гимназии разделялись на классические гимназии (изучали один или несколько древних языков) и реальные гимназии (без греческого языка). В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов, «применение учения к потребностям учащихся», основательность знаний и национальность. Главными предметами признаны древние языки и математика: первые — «как надежнейшее основание учёности и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления». Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному языку. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование.

Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 года:

- введение «телесных наказаний», замененных потом «розгами», «как пристойнее»,

- расширение прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие гимназии с греческим языком — утверждаться в нём сейчас же по вступлении в должность.

- введение системы испытаний и аттестатов. На основании окончательно утвержденных в 1846 году правил этих испытаний степень успехов обозначалась цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При переводе из класса в класс поведение не принималось в расчёт. Получившие в среднем выводе за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный балл, кроме греческого языка — 3.

В 1849 г. был издан указ об изменениях и дополнениях к уставу гимназий 1828 г. Гимназический курс делился на общее и специальное обучение. Последнее начинается с четвёртого класса.

В первых трёх классах (общих для всех) постановлено обучать:

• закону Божию

• русскому и славянскому языку

• математике

• географии

• немецкому и французскому языках

• чистописанию

• черчению и рисованию

В специальных классах общие предметы для всех гимназий:

• закон Божий

• русский и славянский языки

• математика

• физика и математическая география

• история всеобщая и русская

• немецкий и французский языки

• черчение и рисование для желающих.

Кроме этих общих предметов, для готовившихся на службу преподавались ещё:

• русский и славянский языки

• математика

• русское законоведение

Для готовившихся в университет:

• латинский язык

• греческий язык для желающих

30 июля 1871 г. был утвержден новый устава гимназий, который признает только классические гимназии (с двумя древними языками латинский язык и греческий язык) и прогимназии; реальные гимназии переименованы в реальные училища, доступ из них в университет закрыт. Целью гимназии признано общее образование и подготовление к университету. Гимназии состоят из 7 классов, но седьмой — с двумя годичными отделениями (с 1875 года гимназии восьмиклассные). Прогимназии могут быть и шестиклассные. При каждой гимназии — приготовительный класс.

Из распоряжений последующих годов, дополняющих устав 1871 г. можно указать «правила для учеников» и «правила о взысканиях» 1873 и 1874 гг. ; правила 1872 г. об испытаниях при поступлении, переходе и окончании курса; предоставление гимназистам, не ниже 6 класса, при поступлении в военную службу прав вольноопределяющегося второго разряда (1874), а потом первого (1886); затруднение доступа в гимназии детям низшего сословия (1887);

В 20 веке в гимназиях учебный год продолжался с 16 августа по 1 июня, около 240 дней. Прием учеников в первый класс в мае, а во все прочие — в августе. При некоторых гимназиях и прогимназиях существуют пансионы для детей, в основном иногородних родителей.

Учебники допускались только одобренные учёным комитетом. Менять учебники можно было только по истечении двух лет и по заявлении педагогическому совету до наступления летних каникул (1884 г. ). Экзамены — устные и письменные. Выдержавшие с успехом экзамены награждались похвальными листами и книгами. Окончившие курс в гимназии получали аттестаты зрелости, открывающие доступ во все высшие учебные заведения и дающие права на вступление в государственную службу, предпочтительно пред не бывшими в гимназии, с производством в первый классный чин по выслуге определённых сроков. Лучшие ученики, кроме того, награждаются медалью, золотой или серебряной, и производятся в чин сейчас же по вступлении на службу. Окончившие курс в прогимназии получают свидетельства.

Всего в России гимназий к 1 января 1892 г. было 180; в том числе 5 гимназий при церквях иностранных вероисповеданий, 5 частных гимназий, Александровский дворянский институт в Нижнем Новгороде, Лазаревский институт восточных языков и лицей Цесаревича Николая в Москве (гимназические классы) и коллегия Павла Галагана в Киеве. 59 прогимназий; из них 20 шестиклассных и 39 четырёхклассных.

Всего учащихся 61079, учащих — 4942 (вместе с помощникам классных наставников). Средним числом 1 гимназист на 1870 жителей (принимая число жителей в 114 млн. ), и одно учебное заведение на 475000 жителей.

4. Виды гимназий и порядки в гимназии в конце XIX-начале XX века, протесты учащихся

4. 1. Виды гимназий в конце XIX-начале XX века

Кроме классических мужских гимназий существует с 1876 года ещё Женская классическая гимназия госпожи Фишер (в Москве), устроенная совершенно по образцу мужских гимназий.

Если в 1856 г. насчитывалось всего 78 гимназий и реальных училищ, то к концу века - более 300, а к 1914 г. - около 700. Теперь гимназии открывались не только в губернских, но и уездных городах.

Гимназии коммерческие

Всего их было только две, в Одессе и Таганроге; первая была основана в 1804 г. (упразднена 1817), вторая — в 1806 г. (преобразована в классическую 1837).

Они состояли:

1) из приходского училища,

2) уездного училища и

3) собственно гимназии.

В уездном училище проходились, между прочим, «физические и технологические замечания, полезные для местной промышленности», в гимназическом отделении — новогреческий и итальянский языки, алгебра и арифметика, «приспособленные к коммерции», основания естественного права, всеобщая грамматика, коммерческая география и бухгалтерия, наука коммерции, познание фабрик и товаров, история коммерции, коммерческие и морские права.

Гимназии военные

Преобразованы по инициативе Д. А. Милютина, из кадетских корпусов, в 1863 г. , и существовали до 1882 г. , когда на место их опять возникли кадетские корпуса. Они имели целью, избегая «солдатства и недостаточности в образовании», дать общее образование и воспитание и подготовить к поступлению в специальные военные школы. Воспитателями и учителями могли быть лица гражданского звания. Курс учения — 6-летний. Предметы преподавания и их курс были почти те же, что в класс. гимназиях: не было только древних языков, да в меньшем объёме проходились математика и история. Из военных предметов кадетских корпусов были удержаны гимнастика и обучение фронту. Ежегодное число воспитанников в военных гимназиях доходило до 5360 чел.

Наряду с гимназиями были основаны и военные прогимназии — 3-х классные. В 1880 году гимназий военных было 18, прогимназий — 8.

Гимназии реальные

Первые из них учреждены в варшавском округе, с 1840 г. , но реальные отделения при классических гимназиях. существовали с 1836 по 1864 г. , когда возникли самостоятельные реальные училища, названные реальными гимназиями и состоявшие, как и классические, из семи классов. В 1872 г. они переименованы в реальные училища.

Гимназии женские ведомства Императрицы Марии

Идея устройства женских гимназий, как открытых и всесословных общеобразовательных заведений, принадлежит Н. А. Вышнеградскому. Общий их устав утвержден в 1862 г. В 1872 году для управления гимназиями назначен особый начальник женских учебных заведений; в 1879 г. ему дан помощник. Учебные планы были изменены в 1879 г. , с целью приближения гимназического курса к институтскому.

Окончившим полный курс давался аттестат на звание домашней учительницы, а получившим награды (медаль или книгу) — домашней наставницы и право без экзамена поступить на педагогические курсы. Система баллов 12-бальная. Всего гимназий в ведомстве Императрицы Марии — 29 и 1 прогимназия (в Санкт-Петербурге).

Гимназии женские министерства народного просвещения

Гимназии женские министерства народного просвещения стали открываться вслед за гимназиями ведомства Императрицы Марии. Первоначально и для них существовал устав 1862 г. , но в 1870 г. выработан новый, действующий и поныне.

Основанная в 1861 году Челябинская женская гимназия, в настоящее время - Гимназия №1 г. Челябинска

Они назначены для приходящих учениц всех сословий и исповеданий; состоят из семи классов, восьмого педагогического и девятого приготовительного. Первые три класса, а иногда больше, составляют прогимназию.

Предметы обязательные в прогимназиях, обыкновенно 3-х классных: закон Божий, русский язык, русская история и география, арифметика, чистописание и рукоделье; а в гимназиях, кроме того, — всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика. Необязательные в гимназии и прогимназии: немецкий, французский языки, рисование, музыка, пение и танцы.

В педагогическом классе — обязательные: закон Божий, методика русского языка, арифметика и упражнения в преподавании; необязательные: история, или математика, или словесность, или новые языки (по желанию).

Учебные планы приближаются к планам мужских гимназий, а по некоторым предметам тождественны, например закону Божию, русскому языку, истории, физике и географии. Особенности: 1) перенесение основных понятий логики в 5 кл. , и 2) отсутствие тригонометрии и более краткие курсы алгебры и геометрии.

Окончившим 7 классов выдается аттестат на звание учительницы начальных школ, окончившим 8 классов — домашней учительницы, а получившим притом медаль — домашней наставницы.

Окончание 8-го класса открывает без экзамена доступ на высшие женские курсы.

Система баллов пятибалльная.

Частные гимназии

С 1856 г. стали основываться частные гимназии. Те из них, которые пользовались правами правительственных гимназий, были обязаны подчиняться уставу 1871 г. , следовать в преподавании программам, утвержденным министерством просвещения, должностных лиц иметь по назначению правительства и находиться под наблюдением начальства округа.

Гимназии женские частные, с правами правительственных, возникшие из пансионов в последние два десятилетия, были обязаны, как и мужские частные гимназии, держаться правил и программ, установленных министерством народного просвещения, и подчиняться распоряжениям местного учебного округа.

4. 2. Порядки в гимназии, протесты учащихся

Вся жизнь учащихся проходила под надзором школьных властей. Их обязывали носить форму даже во внеучебное время, не разрешали им выходить на улицу после 7 часов вечера, часто запрещали посещать театры, лекции, библиотеки. Учеников нередко исключали из гимназии по нелепым, надуманным причинам. Так, в 1863 г. ученика шестого класса Воронежской гимназии Родионова выгнали за то, что он на уроке «пожал плечами и улыбнулся, выразив тем самым своё недоумение». А в 1867 г. ученик третьего класса 1-й Петербургской гимназии Колышко был исключён за «вредные мысли, выраженные им по поводу спасения государя от гибели» - он в разговоре с товарищами сказал: «Бог Троицу любит: два раза спас, а третий не спасёт».

Гимназисты часто создавали нелегальные организации. Только в 1895 - 1904 гг. существовало почти 150 союзов учащихся в 98 городах. Часть из них занималась только просветительством (например, петербургский "Северный союз учащихся средних школ"), но другие были политическими и пытались вовлечь молодых людей в практическую революционную работу. Во время революции 1905 - 1907 гг. учащиеся требовали ввести «свободную школу» (т. е. ликвидировать ограниченный доступ в средние и высшие учебные заведения); изменить программы; отменить внешкольный надзор, обыски, унизительные наказания и обязательные богослужения; разрешить кружки, ученическое самоуправление и родительские комитеты.

5. Лучшие выпускники гимназий России:

Писатели: Иван Бунин, Михаил Пришвин, Чехов Антон Павлович, Федор Достоевский, Иван Тургенев, Николай Гоголь

Поэты: Анна Ахматова, Марина Цветаева, Александр Блок.

6. Заключение

Гимназия является уже элитным учебным заведением, которое плюс к базовым знаниям дает ребенку возможность более интересного, многостороннего, универсального развития. Именно в гимназии ребенок может понять свои личные интересы к какой-либо науке, стороне знаний. Здесь он сможет более объективно оценить свой потенциал и в будущем выбрать профессию по своим личным интересам, именно поэтому гимназистское образование считается предпрофильным.

Комментарии


Войти или Зарегистрироваться (чтобы оставлять отзывы)