Особенности употребления артиклей в английском языке

Общеизвестно, что обучение употреблению английских артиклей представляет определенные трудности как в школьной, так и в вузовской аудитории. Также известно, что русский язык относиться к безартикливым языкам. В этом кроется одна из сложностей в изучении данной темы. Кроме того в школьных учебниках содержится крайне мало упражнений по данному разделу грамматики. Данные, имеющиеся в литературе противоречивы и неоднозначны. Именно это послужило отправной точкой в проведении данного квазинаучного исследования.

А теперь несколько слов об истории вопроса.

С самого начала становления английской традиции грамматического описания артикль представлял собой загадку, точнее сказать, головоломку. Крайним выражением этого может служить мнение известного английского грамматиста А. Гардинера о том, что артикли - это не более чем "useless ballast" и "old rubbish". Слово "артикль" происходит от греческого слова "Arthron", которое в греческом языке обозначало относительные и личные местоимения. В латинском языке, как известно, нет артиклей, и, поскольку первые английские грамматисты XVII века описывали грамматические явления английского языка по модели латинских грамматик, артикль представлял определенную проблему.

Его интерпретировали как "знак существительного" или как "знак, соответствующий латинским падежам" или, наконец, как "прилагательное". Для последнего были определенные основания: на ранних этапах развития английского языка определенный / неопределенный характер существительного передавался особым типом склонения прилагательного. Таким образом, вплоть до XVIII века артикль не рассматривался как отдельный класс слов.

Что касается современных исследований природы и употребления артиклей (философский поход, theory of familiarity, трансформационный подход, логическая теория, теория актуализации и др. ), то они, как правило, либо не дают четкого объяснения различий между "definite" и "indefinite" (например, "definite" - "unambiguously identifiable by the hearer", "indefinite" - вопросы теории и практики обучения английскому языку "not unambiguously identifiable by the hearer"), либо так или иначе соприкасаются с теорией референции, относящей использование артиклей к области речи (а не языка) и предполагающей учет определенных прагматических условий, сопровождающих речевой акт.

Важным является также вопрос о сущности артикля и о его месте в структуре языка. В англистике нет единой точки зрения по данной проблеме: одни исследователи считают артикль частью речи и рассматривают его как отдельное слово, другие полагают, что артикль является морфемой, грамматическим аффиксом при существительном. Однако большинство языковедов признают за артиклем статус служебной части речи.

Современные представления о семантике определённого артикля в английском языке сводятся к следующим случаям его употребления:

* С географическими названиями: the Middle East (части света), the Hague (исключение), the Tyrol (регионы, области).

* С объектами городской географии: the Mall (улица в Лондоне), the Bolshoi Theatre (театры, музеи и т. д. ).

* С существительными в функции обстоятельства

* Контекст показывает, что речь идёт об определённом лице, предмете или явлении: The day is fine.

* С порядковыми числительными: the first, the second.

* При наличии у существительного лимитирующего определения: It's the only way out.

* С названиями организаций, групп: the Beatles, the Rolling Stones, the Spice Girls.

* С титулом: Peter the Great.

* С прилагательным в превосходной степени:this is the book I've ever read.

* С существительными, обозначающие единственный в своём роде предмет: the sun, the moon. The Earth.

Общепринятыми являются случаи употребления неопределённого артикля a/an:

* При наличии у существительного описательного определения: It was a dark night.

* С существительным в роли дополнения: I have a dog.

* С существительным в форме предикатива: He is a programmer.

* С конструкцией there is: There is а letter for you.

* В составе устойчивых словосочетаний

* С существительным в роли подлежащего: A teacher should be competent.

* Выражение однократности действия: to have a rest.

Итак, перечислив случаи употребления определённого и неопределённого артикля, перехожу к практической части данной работы. Исследования употребления артиклей производилась из художественной литературы (рассказы А. Конан Дойла). Всего было найдено 280 случаев употребления артикля, из них определённого - 185, а неопределённого - 95.

Красным цветом выделены случаи употребления неопределённого артикля, синим - определённого.

Теперь рассмотрим частные случаи употребления определённого и неопределённого артиклей. Начнём с неопределённого артикля a/an.

1) 41% - Употребление артикля при наличии у существительного описательного определения.

2) 20% - Употребление артикля с существительным в роли дополнения.

3) 14% - Употребление артикля с существительным в форме предикатива.

4) 2% - Употребление артикля с конструкцией there is.

5) 11% - Употребление артикля в составе устойчивых словосочетаний.

6) 4% - Употребление артикля с существительным в роли подлежащего.

7) 8% - Употребление артикля при выражении однократности.

Данные по употреблению определённого артикля представлены на рис. 3.

1) 12% - Употребление артикля с географическими названиями.

2) 6% - Употребление артикля с объектами городской географии.

3) 22% - Употребление артикля с существительными в роли обстоятельства места.

4) 40% - Контекст указывает, что речь идёт об определённом лице или предмете.

5) 2% - Употребление артикля с порядковыми числительными.

6) 7% - Употребление артикля при наличии у существительного лимитирующего определения

7) 2% - Употребление артикля с названиями организаций.

8) 6% - Употребление артикля с титулом.

9) 1% - Употребление артикля с прилагательными в превосходной степени.

10) 2% - Употребление артикля с существительными, обозначающими единственный в своём роде предмет.

Заключение:

Квазинаучное исследование предполагает проведение поисковой работы с заранее известным результатом. Отобранные примеры были тщательно изучены на предмет их отнесённости к тем или иным случаям употребления, а затем статистически обработаны. Работа носила классифицирующий характер и позволила сделать определённые выводы в пределах данной выборки.

Выводы:

* Употребление неопределённого артикля для выражения значения единичности и классификации (т. е. в его основной функциях) наименее частотно в пределах изученной выборки.

* Почти в 6-8 раз чаще неопределённый артикль употребляется при наличии у существительного описательного определения, а также с существительными в роли дополнения. Возможно, это связано со стилистическими особенностями художественного текста и обусловлено явлениями языкового развития.

* Отмечено преимущественное употребление определённого артикля (40% случаев) тогда, когда ситуация или контекст показывает, что речь идёт об определённом лице или предмете.

* Частота использования определённого артикля в пределах изученной выборки превышает таковую для неопределённого артикля в два раза.