Молодёжный жаргон 21 века как сегмент повседневного языка гимназистов

«Русская речь, как и всякая речь, вообще, - это постоянное и неуклонное изменение, развитие, творчество, поскольку речь сопровождает, обслуживает, а нередко и стимулирует материальное и духовное созидание, производство и воспроизводство, обновление старого и порождение нового в материальной жизни, в науке, в духовной культуре».

Эти слова, достаточно ясно отображают важность изучение простой разговорной речи. По моему мнению, необходимо изучение простой речи, «как явления, как живого организма, который, существуя относительно самостоятельно, в месте с тем является частью общего русского языкового пространства, той почвой, которая в значительной мере питает и собственно литературный язык». В нашей гимназии учащиеся употребляют в повседневной речи жаргоны, под частую не зная значение данных слов.

Этим и определилась актуальность избранной темы. Моя работа органически вписывается в обширный круг публикаций последних десятилетий, связанных со стремлением постичь язык молодежи и определить его роль в речевой культуре.

«Жаргон разновидность речи, используемой преимущественно в устном общении, относительно устойчивой социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон программистов), положение в обществе (жаргон русского дворянства в XIX веке), интересов (жаргон филателистов) или возраста (молодежный жаргон). От общенародного языка жаргон отличается специфической лексикой и фразеологией и особым использованием словообразовательных средств. Как же образуется жаргон? Достаточно распространено образование жаргонной лексики на основе сложившихся стереотипов, устойчивых слово оборотов, чаще всего взятых из литературных произведений, например; Дневник – книга жалоб и предложений; каникулы – луч света в темном царстве; гардероб – ледовое побоище. Самый известный способ появления жаргонов – появление новых слов и словосочетаний в одной какой – то профессиональной группе. Например, студенты говорят – «неуд»; Учащиеся – «пара»; автомобилисты называют свои машины – «четверка», «девятка» Но зачастую не следует забывать, что используемые жаргонные слова одной группы могут иметь иное понятие в других группах.

Соотношение лексики разговорного происхождения, а также характер ее переосмысления в жаргоне – от шутливо-ироничного до грубо-вульгарного – зависит от ценностной ориентации и характера социальной группы: она носит открытый или замкнутый характер, органически входит в общество или противопоставляет себя ему. В открытых группах жаргон – «коллективная игра», выражающая скрытую иронию. Например, иногда встречаются такие прозвища учителей: директор – Иван Грозный, учитель физкультуры – укротитель тигров, учительница зоологии – царевна-лягушка. Иногда употребление жаргона вызывается стремлением скрыть от окружающих смысл высказывания (воровской жаргон или «блатная музыка»)

Лексика жаргона проникает в литературный язык через просторечие и язык художественной литературы, где она используется как средство речевой характеристики. Жаргонизмы создаются на основе заимствований, путем переосмысления общеупотребительных слов («рвануть», «слинять» - уйти; «тачка» - автомобиль) введение просторечных слов («бабки» - деньги). В современном русском языке молодежный жаргон еще называют сленгом (от англ. Slang – слова и выражение, употребляемые людьми определенных профессий или возрастных групп). Из сленга в разговорную речь пришло множество слов и выражений: шпаргалка, зубрить, хвост (задолжность), плавать (плохо отвечать на экзамене); Появление многих жаргонизмов связано со стремлением молодежи ярче, эмоциональнее выразить своё отношение к предмету, явлению. Отсюда такие оценочные слова: потрясно (отлично), классно (очень хорошо); обалденный (очень хороший) и другие. Экспрессивность жаргонной лексики способствует тому, что слова из жаргонов переходят в общенародную разговорно-бытовую речь, не связанную строгими литературными нормами Большинство слов, получивших распространение за пределами жаргонов, можно считать жаргонизмами только с генетической точки зрения, а в момент их рассмотрения они уже принадлежат просторечию. Этим объясняется непоследовательность помет к жаргонизмам в толковых словарях. Так, в словаре русского языка С. И. Ожегова засыпаться в значении «потерпеть неудачу» <разг.>, в значении «попасться, оказаться уличенным в чем-нибудь», а в толковом словаре русского языка Д. Н. Ушакова оно имеет пометы <простореч. , из воровского арго>. Многие жаргоны в новейших словарях даются со стилистической пометой (например, у Ожегова: предки– «родители»; хвост – «остаток, невыполненная часть чего-нибудь, например, экзаменов»; салага – «новичок, новобранец, младший по отношению к старшим» и т. д. )

Жаргонная лексика, без сомнения, уступает литературной в точности, что определяет ее неполноценность как средства общения. Значение жаргонов, как правило, варьируется в зависимости от контекста. Например, глагол кемарить означает дремать, спать, отдыхать; глагол наехать – угрожать, вымогать, преследовать, мстить; прилагательное клевый, классный имеет значение хороший, привлекательный, интересный и т. д. Все это убеждает нецелесообразности замены богатого, яркого русского языка. В нашей гимназии я опросила около 50 учащихся в возрастной категории от 12 до 17 лет, и оказалось, что каждый учащийся употребляет вышеназванные слова в своей речи, и не только эти, но еще и другие: ржать, балдеть, кайф, ишачить, нехилый, в натуре, вешать лапшу на уши, закорифанить, крутой и другие. По какой же причине учащиеся говорят эти слова? В ходе опроса я выяснила это. Во-первых, хотят показать свою независимость; во-вторых, считают, что при помощи сленга речь становится более яркой, выразительной, живой и как ни странно образной, понятной определенной группе подростков. Но вот странно то, что не все гимназисты точно знают значение слов, употребляемых ими, при опросе выяснилось, что примерно 15% учащихся не владеют точной информацией о значении жаргонов, которые они говорят. Напрашивается вопрос, зачем же произносить слова, смысл которых ты не знаешь? А ответ очевиден. Это, прежде всего для придания своей речи особого «шика», чтобы не быть белой вороной в группе общающихся; «ну и потому что жаргон как бы сближает собеседников между собой. Тогда в чем же пагубность жаргонов, если они помогают общению? Вообще отношение разных ученых к этой проблеме разнообразно. Выделить какую–то точку зрения сложно, тем более, что ее придерживаются небольшое число писателей и ученых – лингвистов. Тем не менее, большинство из них считается, что притом, что жаргон, каким бы он не был, ни к чему хорошему не приведет, бороться с ним бесполезно. Жаргон был, есть и будет во все времена. Останется он безобидным или усугубит, а возможно, даже и заменит, привычный нам литературный язык? – вот как следует трансформировать вопрос о жаргоне. Многие писатели стремятся оградить литературный язык от влияния жаргонизмов, это продиктовано необходимостью непримиримой борьбы с ними: недопустимо, чтобы жаргоны популяризовались через художественную литературу, но если возникла необходимость введения жаргона в литературный язык, то это только для создания речевых характеристик персонажей, для журналистов, описывающих жизнь в колониях, в таких случаях жаргоны приводятся «цитатно» и заключаются в кавычки, например: «паханы», «бугры» и другие. В редких случаях жаргоны используются в газетных материалах, имеющих острую сатирическую направленность. Среди молодежи жаргон появился в связи с необходимостью сменить обстановку (с формальной на более естественную – неформальную) не столько физически, сколько морально, т. е. изменив стиль и манеру общения. Значит, жаргон – это не только язык, но и способ обособляться от других. Употребление жаргонизмов зависит от культурного уровня говорящего, поэтому если мы перед окружающими своей независимостью и свободой мышления, давайте помнить о том, что мы можем уподобиться герою поговорки «слышал звон – да не знает, где он»!

Я уверена, что, помимо обучения грамотности, очень важно воспитывать у молодежи чувство языкового стиля и прививать молодым людям навыки стилистики и риторики, т. е. понимание того, когда, где, кому и как можно употреблять те или иные жаргонные слова и выражения. Применяя в разговорной речи жаргон, следует, как можно более точно определить границу употребления этих слов, отделив разговорную речь от письменной. Если не переступать эту границу, то жаргонные слова не страшны для литературного языка, но за соблюдением границ необходимо следить особо, причем каждому из нас, надо следить за речевой ситуацией, при которой происходит общение, преподавателям, акцентировать это на уроках, причем не только лингвистики, но и на других дисциплинах. Говоря о таком явлении, как жаргон, а тем, более молодежный, нельзя не признавать, что он продолжит не только свое существование, но и развитие до тех пор, пока мы используем разговорную речь. Уже сегодня молодежный сленг плотно внедрился в нашу жизнь ведь практически каждый взрослый, будучи подростком, употреблял жаргоны, но с возрастом в зависимости от профессии они либо сами собой исчезли, либо прочно укоренились в речи, несмотря на свои положительные и отрицательные стороны.

На пользу ли пойдет дальнейшее употребление жаргона среди молодежи, или же усугубит взаимоотношения между людьми, зависит от нас самих. Это зависит от нашего последующего восприятия жаргона: будем ли мы употреблять его лишь для обругания и унижения друг друга или же в привычной «мирной» обстановке для обычного общения; будет ли продолжаться пополнение жаргона за счет грубых и браных слов, или же он будет сочетать в себе весёлые и необычные слова, с положительной семантикой.

Заключение. Рекомендации.

На мой взгляд, необходимо стремиться преобразовать жаргон так, чтобы никто не мог назвать его вредителем языка порождающим «вульгарные поступки». Для этого мы должны не переступать границу между разговорным и письменным языком, а направить жаргон лишь на употребление в общении со сверстниками, общении, в котором жаргон служит для понимания друг друга, для украшения и разнообразия речи, для сближения общающихся между собой носителей жаргона.