Особенности взаимоотношений подростков с родителями

«На свете бездна родителей, множество papas et mamas, но мало отцов и матерей», то поняли, что хотя многие и говорят, что причиной конфликтов между родителями и детьми является трудный подростковый возраст, но это оказывается не совсем так. Виноваты не только подростки, но и взрослые.

В нашей работе тема: «Конфликты поколений» особенности взаимоотношений подростков с родителями рассматриваются с двух сторон: когда причиной конфликта служит трудный возраст подростков, и когда конфликт возникает из-за неправильного поведения взрослых. Вышло у нас это или нет судить уже не нам.

Главная беда взрослых (по отношению к детям), заключается в том, что они забыли, что значит быть ребенком.

Рэндолл Джарелл,

Американский писатель.

Подростковый возраст, возраст перемен и ломки характера, - поистине трудный возраст. Трудный не только для самого подростка, но и для окружающих его людей тоже. Переменчивое, с резкими колебаниями настроение и предельная ранимость делают подростка подчас совершенно неспособным разумно оценивать ситуацию и вести себя в соответствии с нею. Именно поэтому и возникают конфликты подростков со старшим поколением.

Взаимоотношения со взрослыми одна из важнейших проблем юношеского возраста. Чтобы правильно разобраться в этой проблеме, нужно строго разграничить возрастные различия и различия между поколениями.

Возрастные различия-различия между людьми, находящимися на разных стадиях жизненного пути. Различия эти универсальны и затрагивают самый широкий круг свойств и отношений.

Различия между поколениями различия между людьми, родившимися в разное время, сформировавшимися в разных исторических условиях. Эти различия также универсальны, как и возрастные. Любое общество представляет собой систему взаимодействия возрастных слоев, а его развитие может быть представлено как последовательная смена и преемственность поколений.

Преемственность поколений всегда избирательна: одни знания, нормы и ценности усваиваются и передаются следующим поколениям, другие, не соответствующие изменившимся условиям, отвергаются или трансформируются. Преемственность не совсем одинакова в разных сферах деятельности.

В сфере потребительских ориентаций, досуга, художественных вкусов и некоторых других установок расхождения между старшими и младшими, как правило, больше, чем в том, что касается главных социальных ценностей, такие как политические взгляды, мировоззрение. Это объясняется не только разницей в темпах обновления соответствующих сфер культуры, но так же тем, что мода, досуг и развлечения наиболее тесно связаны с возрастом.

Однако, на Земле до сих пор существуют такие общества, в которых подростки не знают конфликтов со взрослыми. В племенах, где жестоко соблюдаются древние традиции и уклад жизни, просто не остается места для межвозрастных столкновений. Такое случается в племенах Южной Америки,

Африки, Австралии, проживающих в труднодоступных районах, почти не тронутых современной цивилизацией. В какой-то степени это возможно в горных аулах Кавказа и кишлаках Средней Азии, еще живущих обособленно. Это наблюдается везде, где процесс урбанизации не наложил свой отпечаток и не разрушил вековые традиции.

Чем быстрее развивается общество, тем заметнее различия между поколениями. Новое поколение неизбежно попадает в иные условия жизни, чем их родители. Молодые неминуемо в большей степени вовлекаются в процесс преобразования. Но это вовсе не значит, что молодым легче жить. Не случайно великий немецкий философ Иммануил Кант в конце XVIII века сказал: «Годы юности – самые трудные годы». 5 Отношение к этим словам зависит от того, как осознают свои проблемы старшеклассники.

С мнением Канта соглашаются те юноши и девушки, чья жизнь заполнена трудом, заботами, познанием, спортом, общением, по-настоящему эмоциональными отношениями с людьми, глубокими размышлениями о себе, своем настоящем и будущем, переживаниями, ошибками и препятствиями, неизбежными в такой насыщенной жизни.

Соглашаются с философом часто и те, кто деятельной, насыщенной, реальной жизни, которую организовать себе бывает трудно, предпочитает уход в мир фантазий, грез, иллюзий. Живя в придуманном мире, эти юноши и девушки могут понимать, что вечно так продолжаться не может, что рано или поздно реальная жизнь призовет их и потребует выборов, решений, действий. А это всегда не легко.

С Кантом могут согласиться самые различные старшеклассники. Те, у кого не простая обстановка в семье. Юноши и девушки, у которых нет друзей, и это их сильно беспокоит. А так же такие ребята, кто хочет больше, чем может. В самых разных сферах: в спорте, в учебе, в популярности, в обладании престижными вещами и т. д.

Юношеские годы трудные не только потому, что это время выбора и решений, но так же потому, что это время формирования характера. В результате этого у подростков появляются разногласия не только с учителями, но и с самыми родными людьми, родителями.

Семья, являющаяся первичной и наиболее чувствительной к общественным изменениям социальной структурой, влияет на ребенка, испытывая его раньше всего, когда он наиболее восприимчив. Семейные условия, включая социальное положение и род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка

воздействует вся внутрисемейная обстановка, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.

Помимо всего перечисленного, сильно влияет на судьбу подростков состав семьи и характер взаимоотношений между ее членами. Неблагоприятные семейные условия характерны для подавляющего большинства так называемых трудных подростков, трудных в социальном (несовершеннолетние правонарушители) или в психологическом (подростки с психическими отклонениями) смысле.

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их.

Есть другая любовь, внимательная и спокойная,

Которая делает их честными. И такова настоящая любовь отца.

Д. Дидро.

Общение старшеклассников с родителями – безусловно, проблема. И оно значительно сложнее, чем многие себе представляют.

Широко распространенно мнение о том, что старшеклассники избегают общения со взрослыми, не нуждаются в нем, стремятся скрыть от них свою жизнь, свои проблемы и переживания. Подобные представления имеют под собой вполне объективные основания. Все знают, сколь различны бывают взгляды взрослых и юных по многим вопросам, сколь часты конфликты между ними по самым различным поводам.

Самая очевидная сложность – противоречие между стремлением старшеклассника к самостоятельности и желанием родителей видеть его послушным и зависимым, как в детстве. На самом деле эти сложности имеют значительно более глубокие социальные и психологические основания. И у школьников, и у родителей.

Нынешняя семья переживает период серьезных изменений. В своем большинстве семьи состоят из двух поколений – родителей и детей. Бабушки и дедушки, как правило, живут отдельно. В результате родители не имеют возможности повседневно пользоваться опытом и поддержкой предыдущего поколения, да и применимость этого опыта часто проблематична. Учитывая изменения в социально – психологических условиях, трудно переносить опыт отношений предшествующих поколений в отношениях с сегодняшними детьми.

Взрослые всегда думают, что молодежь меняется к худшему и что она погубит мир, примером могут послужить мнения древних людей.

«Наша молодежь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами, они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие».

Сократ (древнегреческий мыслитель,

470 – 399 гг. до н. э. ).

«Я утратил всякие надежды относительно будущего страны, если сегодняшняя молодежь возьмет в свои руки брозды правления, ибо молодежь не выносима, невыдержанна, просто ужасна».

Геоксид (древнегреческий историк, около 720 года до н. э. ).

«Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушают своих родителей. Видимо, конец мира уже не слишком далек».

Египетский жрец (около 2000 лет до н. э. ).

«Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру».

Надпись на вавилонском сосуде (около 3000 лет до н. э. ).

«Молодые строптивы, без послушания и уважения к старшим. Истину отбросили, обычаев не признают. Никто их не понимает, и они не хотят, чтобы их понимали. Несут миру погибель и станут последним его пределом».

Надпись на гробнице фараона

(около 3500 лет до н. э. ).

Итак, проходили века и тысячелетия, а молодежь становилась все хуже и хуже, остается не понятным, каким образом цивилизации удалось выжить, несмотря на вечную «злокозненность» тех, кто ее развивает, - молодых.

В каждом поколении современники силятся выявить черты «нынешнего молодого человека» и показать, чем он отличается от старших, но как искусственны все эти схемы!.

молодежь – это тысячелетнее божество, автор любого опроса получит именно те ответы, на которые рассчитывал.

Франсуа Мориак. Молодой человек.

Много конфликтов, недоразумений происходит оттого, что у родителей и старшеклассников по многим вопросам повседневной жизни юношей и девушек разные точки зрения.

Все это так. В старших классах многие юноши и девушки ощущают настоятельную потребность в близком, доверительном общении со взрослыми. Не со всеми, а с теми, кого они уважают. А уважают они в первую очередь тех взрослых, которые относятся с уважением к ним.

Очевидно, вопросы родителям задаются лишь тогда, когда старшеклассники надеются услышать от них искренний, заинтересованный ответ, когда родители пользуются доверием старшеклассников.

Между отцами и детьми высится стена робости, стыда, непонимания, уязвленной нежности. Чтобы эта стена не выросла, требуются усилия, на которые еле хватает человеческой жизни. но дети родятся у нас в ту пору, когда мы еще переполнены собой, сжигаемы честолюбием и от детей просим не столько доверия, сколько покоя. Отцов отделяют от детей их собственные страсти. Если ты помнишь о своих грехах, в чем ты смеешь упрекать своего сына?

Франсуа Мориак. Воспоминания.

Юношам и девушкам очень важно, проявляют ли родители серьезный, уважительный интерес ко всем сферам их жизни, склонностям, увлечениям, проблемам, считаются ли с их мнением. Наилучшие взаимоотношения старшеклассников с родителями складываются обычно тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания. Этот в наибольшей степени способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности.

И дело не только в том, что сталкивается разный опыт и не всегда совпадающие психологические установки. В противоречии этом проявляется реальный и естественный мотив человеческой истории, когда новое приходит на смену старому. Но с другой стороны, в противоречиях «отцов» и «детей» нет ничего неразрешимого. «Дети» не только отрицают, но и берут на вооружение все лучшее, как бы продолжают эстафету поколений. В подавляющем большинстве подростки считают, что взрослым не нравится, что они делают или говорят. Реже сами старшеклассники не одобряют действия или слова родителей. Любопытно, что почти половина ребят самокритично оценивают ситуацию и считают, что в конфликтах виноваты они сами.

Древние мудро заметили: если двое сорятся, оба виноваты. Так оно, как правило, и бывает. Папы и мамы (подчас это относится и к учителям) не замечают и не хотят замечать, что дети выросли, стали другими. Их удивляет, поражает, бесит неожиданность, непоследовательность слов и поступков повзрослевших ребят, их неуравновешенность. Но и поведение родителей часто раздражает психику ребенка. Однако мальчики и девочки

реагируют на их поступки по-разному. Заметны различия и в учебных интересах. Как правило, мальчики больше любят труд, физкультуру, из гуманитарных предметов – историю. Девочки предпочитают гуманитарные предметы – литературу, историю, а среди нелюбимых предметов у них чаще всего оказывается физика, математика, биология. Девочки легче и лучше воспринимают то, что в силу непосредственного интереса привлекает их внимание: конкретные и близкие им явления.

В частности, в центре внимания оказывается человек и сфера его взаимоотношений, одежда, утварь, дом. В пространственном восприятии, а также в восприятии цвета и различии оттенков девочки обычно превосходят мальчиков, уступая им в восприятии времени.

Отрицательные проявления своих чувств у девочек носят более скрытный характер. Трудные девочки не всегда ведут себя так шумно, как мальчики, но зато они труднее поддаются перевоспитанию. Девочки более терпеливы, аккуратны, добросовестны. Необъяснимые тоска и скука – болезни роста. Они характерны как для девочек, так и для мальчиков, но для девочек в большей степени, потому что их психика более чувствительна, а потом и легко ранима.

В случае конфликтов и затруднений девочки больше, чем мальчики, склонны апеллировать к старшим. Поскольку истец всегда выступает в качестве потерпевшей стороны, невольно предполагается, что если девочка жалуется на мальчика, то он в чем-то повинен. Мальчики в аналогичных случаях жалуются реже, поэтому в представлении старших они чаще оказываются в роли зачинщиков каких-либо конфликтов.

Психологи отмечают у девочек повышенный интерес к «хорошему отношению», к чуткости, заботливости. Девочки больше страдают от суровости, безразличного отношения к ним, чем мальчики. Они очень возмущаются мерами, унижающими их достоинство, и это не только по отношению к себе, но и по отношению к кому бы то ни было.

Девочки более требовательны к своим родителям, чем мальчики. В отношении к отцу и матери многое зависит от пола. Для большинства юношей характерна тяга к отцу, что является вполне естественным и оправданным: общие интересы, взаимопонимание и т. д. Близость с матерью для девочек благотворна: девочки, чувствующие наибольшую близость с матерью, отличаются высокой доверчивостью в обращении с людьми, большей уверенностью в себе, они менее тревожны.

Наиболее сложной и трудной является проблема установления оптимальных отношений в семье между взрослеющими дочками и родителями. Пользуясь правом старшего, мать считает, что дочь должна слушать ее, умудренную жизненным опытом женщину, а дочь даже разумные советы

воспринимает в штыки, потому что «подаются» они зачастую в категоричной форме, с отсутствием юмора и т. д.

Как известно, к бытующим представлениям о молодежи надо относиться довольно критически. Они очень часто не соответствуют действительности, то же очень часто относится и к представлениям самих старшеклассников о своих родителях.

Старшеклассники, как правило, очень редко задумываются над тем, что родители - «тоже люди», тоже личности, что у них тоже есть право на собственные проблемы. Они, наконец, не в состоянии понять, что каждый возраст имеет свое преимущество, свою неповторимую прелесть. Что каждый возраст (и юность, и зрелость), по-своему сложен, по-своему хорош, а по-своему и прекрасен. И ни один возраст не может быть однозначно хорош или плох.

Поневоле вспоминаются слова о родителях героя повести Геннадия Михасенко «Милый Эп»: «Конечно, откуда им знать, если я молчу, но родители должны чувствовать так, без слов. ясновидцами и волшебниками должны быть родители!. Это почти фантастика, но что поделаешь, если я этого хотел!. ». /p>

А быть «ясновидцами» и «волшебниками» не так просто. Из-за разницы в возрасте между родителями и их детьми перед теми и другими стоят разные проблемы. Те проблемы, которые волнуют старшеклассников, родители или уже преодолели, или избавились от них, или просто забыли, идеализированно вспоминая свою юность как период безоблачности и беспроблемности.

Старшеклассникам необходимо, чтобы их проблемы и эмоции воспринимались и оценивались родителями по значимости, которую они имеют для самих юношей и девушек, а отнюдь не по мере их актуальности с точки зрения родителей.

Понимание, уважение родителей - предпосылки того, что у старшеклассника появляется чувство уверенности в себе, в своих силах, вырастает его самоуважение.

Основной смысл доверительного общения старшеклассников с родителями состоит отнюдь не в получении от них той или иной информации. Для юношей и девушек главное в этом общении - найти понимание, сочувствие, помощь в том, что их волнует, что переживается ими как наиболее интимное и значимое. Это особенно важно тогда, когда собственные попытки разобраться в себе, в своих чувствах, переживаниях, взаимоотношениях с окружающими, в окружающих людях заходят в тупик и появляется ощущение безвыходности.

Юношам и девушкам нередко легче обсуждать некоторые свои проблемы с родителями (если с ними доверительные отношения), чем с близким другом-ровесником. Перед близким взрослым порой легче проявить свою беспомощность, слабость, незащищенность, чем перед сверстником.

Хотя порой это легче бывает сделать перед посторонним взрослым, которому доверяешь, чем перед отцом или матерью, отношения с которыми, даже теплые, могут быть слишком напряженные эмоционально.

Дружеские отношения между родителями и детьми должны оставаться именно дружескими, не оставляя места вспышками слепой ревности или эгоизма. Человек с развитыми чувствами способен сохранить самые теплые отношения со своими родителями, но он не позволит этим отношениям принять уродливые формы.

Дружба между родителями и детьми – это дружба особого рода, и она отличается от дружбы между сверстниками. По отношению к родителям такая дружба проявляется в нежности, уважении и заботе о них, за родителями же сохраняется полный любви авторитет.

Сказанное в полной мере относится и к школе.

Положение современного старшеклассника в школе довольно сложно и неоднозначно. С одной стороны, положение старших накладывает на юношей дополнительную ответственность. Старшеклассник чувствует себя помощником учителя, перед старшеклассником ставятся более сложные задачи, с него больше спрашивают. Он обязан беспрекословно выполнять все требования учителей, не имеет право критиковать их.

Внутренняя позиция старшеклассника по отношению к школе складывается из его отношения к школе как к учреждению, к процессу обучения и знаниям, к учителям, к соученикам. Младший школьник и даже подросток еще не различают этих моментов, они просто «любят» или «не любят» школу. Установки старшеклассника гораздо более сложные. Его отношение к школе в целом характеризуется растущей сознательностью и одновременно постепенным «вырастанием» из школы.

Вам не удастся создать мудрецов,

Если будете в детях убивать шалунов.

Ж. -Ж. Руссо.

Значительно более сложными становятся в юношеском возрасте и отношения к учителям и с учителями. Подобно родителям, учитель имеет в сознании ученика ряд ипостасей, соответствующих выполняемым им функциям. С возрастом положение меняется. Старшеклассник уже не видит в учителе воплощение отца и матери. Учительская власть также не велика, она даже меньше, чем у спортивного тренера, который может отстранить нерадивого ученика от тренировок, чего учитель сделать не в праве.

Следует отметить довольно частое расхождение между старшеклассниками и их учителями в оценке одних и тех же психологических ситуаций.

Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится.

Ксенофонт. Воспоминания.

Отчасти разрыв в оценках объясняется, вероятно, тем, что учителя и ученики по-разному понимают слово «контакт». Учителя имеют в виду просто нормальный климат, делающий возможным учебно-воспитательный процесс, тогда как старшеклассники мечтают об эмоциональном тепле и психологической интимности, которые никогда не бывают и не могут быть массовыми.

Чтобы сохранить психологический контакт со старшеклассниками, учителя и родители должны самым серьезным образом учитывать по взросление детей, отказываясь от авторитарных методов воспитания, даже если они казались успешными раньше.

А теперь несколько слов в заключение.

Для того чтобы отношения старшеклассников с родителями удовлетворяли тех и других, чтобы они строились по-новому, по-взрослому, необходимо взаимопонимание. Взаимопонимание предполагает взаимотерпимость и взаимотерпение, взаимоуважение и взаимозаботу, взаимо. и т. д. А это не всегда легко. Вот если бы без «взаимо. », тогда всё было бы просто. Но. нереально.