Игрушка как средство взаимодействия человека с окружающим миром

Детство — уникальный период человеческой жизни. Человечество лишь постепенно пришло к осознанию самоценности детства, как части человеческой жизни, а не просто ее преддверия. Ребенок обладает своими специфическими человеческими правами, провозглашенными в Декларации о правах ребенка, принятой Организацией Объединенных Наций. В числе прочих жизненных и социальных прав есть там и право ребенка на игру.

Что нужно, чтобы ребенок играл? Ему нужны яркие, разнообразные жизненные впечатления, которые он получает в повседневной жизни, — образ мира, как говорят психологи. Нужно, чтобы ребенок научился играть, общаясь с родителями и другими детьми. Ему нужно место для игры, игрушки и другие игровые объекты, игровые средства. И внимание родителей, их участие, сочувствие, подсказка — как сама же игра.

Детская игра, занимая по количеству времени, отдаваемого ей, видное место, имеет, несомненно, и важное значение в развитии человека. Прошло то время, когда она считалась пустяком, таким явлением, на изучение которого было бы стыдно тратить много времени; теперь уже все, кажется, убедились, что игра весьма и весьма характерное, существенное явление в детской жизни. Но какое? Не разобраться в этом — значит не дать ребенку самой нужной и подходящей к его возрасту пищи, упустить возможность помочь ребенку в становлении его личностных качеств.

Игра - основная деятельность ребенка, ею занято все его свободное время, на нее идут все его силы. Игрушка же - необходимый атрибут игры,

Игрушки - слово, выдуманное взрослыми. В этом слове слышится оттенок пренебрежительности большого к малому, умного к еще глупому, чувствуется добродушное снисхождение к детям. Между тем всякий знает, что дети видят в игрушках такую же для них несомненную действительность, какой для взрослых, являются законы, машины, ежедневные заботы. И эта игрушечная реальность детей – не следствие их недоразвитости, а способ восприятия мира.

Для выяснения содержания термина «игрушка» мы обратилась к толковому словарю С. И. Ожегова. ИГРУШКА – это вещь, служащая для игры.

Для ответа на вопрос, как появилась игрушка, обратились к научным источникам.

Игрушка – очень древнее изобретение человечества. Принимая во внимание очень интересные данные об образе жизни наших отдаленных предков неандертальцев, можно предположить, что их дети уже играли.

В куклы дети играли еще в доисторические времена, а уменьшенные копии животных и птиц сопровождали ребенка на всем пути истории и во всех культурах. Для многих ученых очевидно, что именно игрушка оказывается одним из первых предметов, возникших в человеческой культуре.

В материальной культуре стоянок древнейшего человека, в традиционных играх детей многих современных народов присутствуют мелкие камни, кости животных, древесные и иные объекты, которые могли или могут символизировать образ охотника, добычи, домашних и диких животных. Первобытный ребенок, как бы ни было коротко его социальное детство, благодаря своим простым играм уже приобщался к человеческим ценностям своего времени. Используя камень и кость как символы (знаки) реальных предметов, первобытный ребенок в своей игре уже размышлял практически о той действительности, в которой жил. Он, отображая в игре жизнь и чаяния своего племени. Игровой предмет ребенка мог стать символом для «мыслителей» племени, предвестником удачи или беды и превратиться в предмет культа, тотем, а спустя тысячелетия вернуться к ребенку в виде игрушки. Например, японская погремушка в виде барабанчика на палочке с отскакивающими красными шариками на шнурках, которые при потряхивании бьют в барабан, — это в прошлом шаманский грохочущий жезл от кори. Недавно выпускавшийся нашей промышленностью клоун с ногами и руками на шарнирах в виде овальных незамкнутых колец полностью повторяет конструкцию ритуального «человека от болей в суставах» — лечебного тотема шаманов одного из народов далекого северо-востока. Таких примеров масса, все они необыкновенно интересны, а подчас и неожиданны.

Значение игрушки

Игрушка – предмет, использующийся в детских играх, для забавы, в обучении и развитии детей. Каково же значение игрушки в жизни ребенка?

Ребенок играет, потому что развивается, и развивается, потому что играет. Игрушка воспитывает. К. Д. Ушинский подчеркивал: “У одной девочки кукла стряпает, шьет, моет и гладит; у другой – величается на диване, принимает гостей, спешит в театр; у третьей – бьет людей, заводит копилку, считает деньги. Нам случалось видеть мальчиков, у которых тряпичные человечки получали чины и брали взятки. Это не пройдет бесследно и не исчезнет вместе с разбитыми куклами, это определит характер и направление человека.

Игрушка – это предмет изучения различных наук – культуры, этнографии, педагогики, психологии.

В игре мы отчетливо видим культурную связь исторических времен и понимаем, как важна она для духовного развития детей. В игре происходило и происходит развитие детской деятельности, сознания, личности.

Широко распространенное мнение о том, что древнейшая игрушка идет от обрядовых предметов религиозного культа, свидетельствует о том, что исторически игра и игрушка превращаются в этнопсихологическое явление. Играя, ребенок начинает осмысливать мир как представитель своего племени, передающего ему через традиционную уже ритуализированную игру и игрушку свой опыт, свою культуру. Освоение культуры ребенком через игру и игрушку — это уже историческое, более современное течение, смысл которого в воспитательном воздействии общества на детское развитие. Это уже процесс формирования личности ребенка как современника данной культуры; образ жизни, свойственный ей, ребенок может и должен усвоить, в том числе и через игру.

Играя с игрушкой, дети младшего возраста берут на себя роль матери, которая кормит, ласкает, водит гулять, купает, наказывает ребенка. Если ребенок берет собачку, то она сторожит дом; лошадка – быстро скачет, паровозик пыхтит и тащит поезд, и т. д. Играя с игрушкой, ребенок выражает бытовые явления.

В среднем дошкольном возрасте у детей потребность игрушках, которые имитируют трудовые действия врача, няни, воспитателя. Дети «ходят» на работу, лечат кукол, готовят им еду, стирают, моют и т. д. Здесь нужны куколки, посуда, медицинские игрушечные инструменты. А мальчикам в этом возрасте интересны игрушки, имитирующие военную технику. Они сами изготавливают бутафорские ружья, пики, сабли. Ребята с удовольствием используют металлических или пластиковых солдатиков. Девочки используют самодельные игрушки, куклы, мебель и одежду.

Игрушка, как и другие средства игры, всегда была стержнем развивающей предметной среды детства.

Комфортная обстановка для игры воспитывает исподволь у ребенка самоуважение, чувство собственного достоинства благодаря уважительному отношению к его игре — его главному детскому делу. Особенно хороши игры, когда к ним вместе готовятся. Одному знакомому мальчику пяти лет купили несколько очень красивых машинок. Вместе с отцом он рассмотрел каждую машинку, узнал ее название, назначение (санитарная, ремонтная, легковая, для перевозки продуктов, автобус, грузовик). Затем возникла идея создать в квартире целую сеть шоссейных дорог. Пошли в дело кубики, кирпичики, планки, но все это было не то. И тогда бабушка предложила нарезать и клеить ленты шоссе из газет. Бабушка и мальчик днем, а вечером вместе с папой клеили длинные, шириной в 20 см, полосы, нарезанные из газет, и раскладывали их по полу в самых различных направлениях. По шоссе ехали машины, их останавливали при каждом удобном случае «постовые», зверюшки из леса, они останавливались в городах, ехали в гаражи, на ремонт. А после игры шоссе сворачивалось в рулон и отправлялось в уголок, рядом с коробкой — гаражом. Эта игра была длительной и много дала для переноса в ее сюжет всего, что к этому времени мальчик узнал о правилах дорожного движения и автомобилях. В игре ребенок практически применял свои знания об окружающем его мире и познал много неизвестного.

Мягкая игрушка дарит нежность малышу. Игрушка не только обучает и развлекает, но и лечит Симпатичный мишка, пушистый слоник, лохматая собачка способны вылечить ребенка даже от страхов. Дети любят мягких зверят. Таким добрым игрушкам все детские возрасты покорны. Что может дать ребенку металлический агрегат, похожий на собачку, у которого светятся глаза то зеленым, то красным светом Он, конечно, не укусит, но и не станет малышу другом, не научит его терпению и ласке.

Если внимательно проследить историю воспитания детей в русской культуре, то нельзя не заметить серьезного отношения к игре и игрушке как средствам воспитания и выражения любви к ребенку. Игра – не легкая работа для малыша, ведь для него очень сложно посадить мишку, чтобы он не падал, или ровно поставить кубики друг на друга. Кубики разлетаются, пальчики не слушаются, но ребенок снова и снова строит башню, хотя никто не просит и не заставляет. Да потому что ему это в радость! Так он познает мир. Настоящая игрушка учит различать добро и зло. В мальчике она формирует черты хозяина, кормильца. В девочке – матери, воспитательницы, мастерицы, хранительницы домашнего очага и родовой традиции.

Очень часто родители заботятся о том, чтобы накупить детям как можно более игрушек и притом сложных, дорогих, всячески разукрашенных. Они думают тем доставить больше удовольствия детям и способствовать их развитию. Но в этом они ошибаются. Дети ценят игрушки не с той точки зрения, с которой ценят их взрослые.

Детям в игрушках дороги побуждения, толчки к собственному творчеству, и гибкий материал для выражения их замыслов. Дети всем играют: органами своего тела, предметами обстановки, игрушками, для них вся вселенная на первых порах есть бесчисленное множество игрушек. Орудия их игр должны быть послушны им, должны быть податливы, гибки и превращаться во все, во что нужно, по требованиям игры. Игрушки очень сложные и дорогие сковывают детскую фантазию, предопределяя игру. Игрушка сделана для известной игры и ее не всегда легко бывает употреблять и в других играх, ей не предназначавшихся и, может быть, не свойственных. А, между тем, настроения детей изменчивы, желания быстро переходят с предмета на предмет, мысли скачут, как физически скачут здоровые дети. Что тут делать с такой игрушкой, которая дозволяет только известную игру и не превращается во все по желанию? Она на первых порах может очаровать дитя своею замысловатостью, но скоро дети ее забросят и вернутся к своим простым, незатейливым игрушкам, с которыми можно делать, что угодно.

Сложные игрушки развивают в детях пассивность. Игрушки должны содействовать проявлению деятельной стороны человеческого существа, творчества, самостоятельности, словом, быть предметом игры, а не развлечения. Игрушки именно должны быть хорошим, гибким материалом для детских игр и время от времени давать толчок для творческой фантазии дитяти. Поэтому хороши игрушки в виде простого материала — бумага, палочки, кубики, глина, воск, а куклы, посуда и пр. настолько удобны, насколько они не стесняют дитя в осуществлении его творческих замыслов, насколько он легко, по требованию глядя, могут превращаться во все, во что придется. Известно, что нередко дети богатых родителей отчаянно скучают и вяло играют, владея целым магазином игрушек, а дети бедняков, при одной — двух игрушках и при разных тряпочках и чурочках, очень весело и счастливо проводят свое время. Веселье и счастье заключаются в самом человеке, а не вне его, внешние вещи не могут дать счастья. Игрушки самые богатые, затейливые и дорогие не могут дать дитяти способности играть живо и увлекательно, если этой способности у него нет по природе.

Творчество, пробужденное играми, может принять в играх же различное направление: в значительной мере теоретического, умственного творчества, с преобладанием художественности и, наконец, с преобладанием общественности, симпатических элементов.

Игрушка – неотъемлемая часть народного искусства. В России существуют многочисленные народные промыслы по ее изготовлению. это Филимоновская глиняная игрушка-свистулька из деревни Филимоново в Тульской области, Каргопольская глиняная игрушка из Архангельской области, Дымковские игрушки (из города Вятки – ныне Киров). Игрушки эти – настоящее чудо. Это и свистульки; и разряженные щеголихи; и няньки с детьми на руках; и лихие всадники; и важные индюки. Все эти игрушки сохраняют связь с древними мотивами.

3. Старинная игрушка

Игрушка – великое изобретение человечества. В ней – весь опыт многих поколений людей. В игрушке воплощены основные жизненные ценности народа, передаваемые из поколения в поколение.

Откуда берется народная игрушка? Из семьи. Да, именно из семьи, где родители, дедушки и бабушки, старшие дети младшим делают игрушки. Древнейшие атрибуты человеческой цивилизации – погремушки, побрякушки, тарахтушки (это то, что при сотрясении издает звук). Такие погремушки делались из дерева. Они укреплялись на деревянной ножке, внутрь клали горох, дробь, мелкие камешки, которые производили звук и успокаивали ребенка. Иногда для погремушек употреблялись пузыри домашних животных – коров, овец, свиней. Их специально обрабатывали, помещали внутрь горошину, надували и завязывали бечевкой. Вот и готов шарик – погремушка

Кустарное производство игрушек в России нарождалось по деревням в чадолюбивых семьях, которые мастерили игрушки детям из ткани, дерева, глины, соломки. Этот процесс шел и идет повсеместно.

Моя прабабушка играла куклой, изготовленной из полотенца, свернутого в жгут и повязанного косынкой. В старину косынку вязали и на деревянную чурочку. Кукла-пеленашка у бабушки была сделана из кукурузного початка. В верхней части початка были вынуты два зернышка — глубокие глазки, немного ниже — три-четыре зернышка подряд — ротик. Такую куклу можно было пеленать или делать ей юбочку. С ней бабушка ходила в гости, танцевала, укладывала спать в самодельную кукольную кроватку. Обыкновенная палочка в то время была конем для мальчиков и девочек.

В каждом музее, где собраны коллекции произведений народного творчества, обязательно есть игрушки. Они входят и в собрания Государственного Эрмитажа, Государственного Русского музея, Государственного Исторического музея, Государственного музея этнографии народов СССР, Музея народного искусства, Музея игрушки и в коллекции многих других музеев разных городов нашей страны. Народные игрушки экспонируются на всех крупнейших всесоюзных и международных выставках, мы видим их в художественных салонах, украшаем ими свое жилье, любуемся как оригинальными произведениями искусства, в полной мере эстетизируем их. Нас трогает искренний немногословный язык, на котором еще недавно говорили взрослые и дети, восхищает сила декоративно-пластического образа в игрушке. Кажется поразительным, как в обычном ремесленном труде, в простой детской забаве могли народные умельцы с такой художественной чуткостью и мастерством выразить свое видение окружающего мира.

Чтобы лучше представить себе историю детских игр и игрушек, лучше всего поехать в подмосковный город Сергиев Посад и посетить там один из интереснейших в стране, а может быть, и в мире музей игрушки. Вам откроется богатейшая коллекция древнейших (из раскопок) и народных игрушек не только из разных уголков нашей страны, но и из далеких, древнейших стран мира.

4. Современная игрушка

Мы видим, как динамичен и многообразен современный мир игры и игрушки. Разные группы и виды игрушек сменяют друг друга, следуя за детским возрастом. Образные, дидактические, технические, театральные и музыкальные, спортивные и игрушки-забавы - так условно классифицируют игрушки. В свою очередь каждая группа игрушек разделяется на множество видов. Посмотрите, насколько разнообразна, например, игрушечная техника: механические, сборно-разборные, сложные игрушки с применением телеуправления, электронных схем, микроэлектродвигателей, конструкторы и строительные наборы, модели и пособия - все даже трудно перечислить. В этих игрушечных изделиях совмещен труд многих специалистов, в них вложены инженерная мысль и художественное творчество, наблюдения педагога, требования технолога и врача. В них четко отражен наш быт, наш культурный уровень, отношение общества к детям. Словом, игрушка наших дней это особого рода система, которая помогает маленькому человеку освоить современный жизненный опыт. И поскольку опыт этот все время обогащается, вместе с ним постоянно обновляется и изменяется игрушка.

Редко увидишь сейчас в руках ребенка традиционную народную потешку, разве что узорный духовой пугач, стреляющий пробкой, клюющих кур на кругу, может еще птичку-свистульку да матрешку - разъемную деревянную куклу с цветистой росписью. Игрушки эти и сегодня радуют, удивляют, изумляют, и дети острее взрослых ощущают их необычность. Но для современного ребенка живая реальность - игрушечный межпланетный корабль, космодром, луноход, управляемая автотрасса, железная дорога. Рядом с ними рукотворные народные игрушки уже экзотика, почти фантастика.

Самодельные игрушки имеются и в настоящее время, но чаще служат для украшения интерьера.

Для получения более полного представления о старой игрушке, мы провели школьный конкур «Самая старая игрушка». В нем приняли участие 42 обучающихся нашей школы. На конкурс были представлены деревянные, вязаные, резиновые, пластмассовые, игрушки-свистульки, мягкие игрушки и т. д. Самая старая игрушка – пластмассовая кукла. Она хранится 50 лет. Эта игрушка очень дорога владельцу, потому что была подарена близким человеком и хранит память о нём.

5. Сходство и отличие старой игрушки и современной

Детские игры и игрушки отражают в своем содержании ту эпоху, в которой протекает детство того или иного поколения людей. Чем же отличается современная игрушка от старой?

Работая по данной проблеме, мы побеседовали с жителями нашего поселка разного возраста. Задавали вопросы: «Какая у Вас была или есть любимая игрушка? Почему именно она?», «Как Вы в нее играли, как относились к ней? Как долго вы ее хранили?» и «Как вы относитесь к современной игрушке?»

Люди старшего поколения (опрошено 13 человек 70-80 лет) отвечали, что им нравились самодельные игрушки. В их времена самая хорошая кукла была тряпичной. В игрушке хранилось нечто таинственное. Не случайно у кукол не «прорисовывали» лиц, опасаясь, что игрушка, имеющая лицо, начнет жить своей собственной жизнью и может навредить ребенку.

Чаще всего кукла изображала собою мать, окруженную детьми. Она могла смеяться, плакать. Кукла считалась продолжением рода и поэтому их делали с особым старанием. Девочки делились с ней секретами, рассказывали о постигших их неудачах. Кукла помогала девочке одолеть все житейские невзгоды и трудности, поддерживала ребенка в минуту опасности и грусти. Дети к ним относились бережно, играли осторожно и долго хранили, потому что они были сделаны руками мамы, папы или бабушки. Часто игрушками в то время служили обыкновенные чурочки, палочки, и дети сами приспосабливали их в игре.

А вот современные распрекрасные Барби по мнению старшего поколения нашего поселка, не вызывают трепетного отношения и не служит для проявления деятельной стороны человека, творчества. Кукла воспитывает женщину, которая будет требовать все больше и больше роскошных модных вещей, а быстро надоевшие отправлять на свалку. Эту куклу можно бесконечно одевать, раздевать. В игре с Барби ребенок приобретает потребительский образ жизни: бесконечные наряды, развлечения, смена партнеров. Эта кукла воспитывает не красоту, а взрослую любовь. Барби воспроизводит пошлые вкусы взрослых, бездуховную жизнь, вещизм. Старшее поколение считает, что таким образом уничтожается русская культура. Старшее поколение сожалеет, что исчезают из продажи куклы – голыши, для которых надо шить одежду, кормить их и лечить, что на замену им пришли жуткие «новорожденные» резиновые младенцы, абсолютно натуральные – как пособие для обучения акушерок. А самая главная проблема по их мнению – прервана многовековая цепь передачи игровой традиции от одного детского поколения к другому, которая не прерывалась даже во время войны

Люди 30-50 лет (опрошено 26 человек) в детстве играли в тряпичные и пластмассовые куклы. Они играли в дочки-матери, считали кукол своими детьми, пеленали, шили одежду, одевали в настоящую одежду. Мальчики играли в деревянные и металлические машинки, самолеты. Дети сами организовывали места для игр и сюжеты. На вопрос: «Как они относятся к современным игрушкам?», звучали и отрицательные и положительные ответы. С одной стороны, по их мнению игрушки развивают ребенка, помогают познавать окружающий мир, с другой – наносят моральный и физический вред. Отрицательное отношение опрошенных вызывают Барби, Бэтмены, Человек – паук, Киборги и трансформеры, существа неизвестных видов и пород – телепузики, покемоны, монстры и разная нечисть. По их мнению, такие игрушки далеки от реальности и ничему не могут научить, а внешняя привлекательность игрушки становится важнее игрового применения.

Противоречивые мнения были высказаны по поводу компьютерных игр. С одной стороны владение компьютерными технологиями помогает ребенку познавать окружающий мир. Посредством игры ребенок учится манипулировать новыми техническими достижениями, а посредством техники совершенствовать себя, ведь это очень пригодится ему в будущем.

С другой стороны компьютерные игры «затягивают» ребенка в свой виртуальный мир и лишают его реальности и общения, образуется сильная психологическая зависимости от компьютера. Чрезмерно увлеченные ими, рискуют не только испортить зрение, но и набрать лишний вес из-за постоянного сидения в одной позе у экрана. Пристрастившийся к компьютерным играм ребенок, по результатам многочисленных исследований, становится агрессивным и нервным.

Опрошенные считают, что изменилась и сама детская игра: она стала какой-то невеселой, агрессивной, индивидуалистической. Девушки более молодого поколения (опрошено 24 человека от 20 до 30 лет) предпочитали куклу Барби. Эти куклы нравились потому что, их можно было наряжать, как взрослых представляя себя на их месте. Сейчас это поколение – молодые мамы, имеющие детей в возрасте от 1 до 10 лет. Они сетуют на то, что покупают для своих детей много игрушек, но дети мало играют, не берегут игрушки.

У категории от 14 лет и до 20 было большое изобилие любимых игрушек: это были и самые разные куклы, которые «разговаривают, плачут», были и различные роботы, например Бэтмен, человек-Паук, механические и с применением телеуправления, электронных схем, микроэлектродвигателей машины, конструкторы и строительные наборы.

А младшей категории опрошенных нравятся: игрушка Лунтик, разные «крутые» машины (это так называли дети), говорящие игрушки, кукла Барби с большим животом, в котором находится маленькая куколка, т. е. ее ребенок. На вопрос, почему они вам нравятся, отвечали: «Потому что они яркие, красивые».

Заключение

В результате исследования мы пришли к выводу, что изучаемая тема очень актуальная. Удалось подтвердить гипотезу о том, что игрушка – это серьезно. Игрушка – это не просто предмет для развлечения. Игрушка – способ детского развития, его атрибут и условие. С помощью игрушки человек приобщается к человеческим ценностям своего времени. В игре происходило и происходит развитие детской деятельности, сознания, творческих способностей, самостоятельности. В игре определяется характер человека. Личность человека, хорошо игравшего в детстве, не может быть заурядной — в ее мотивационном и интеллектуальном ядре заложены необходимые задатки творчества и жизненного успеха.

Чем же отличается роль старой игрушки от роли современной?

Игрушки старшего поколения нашего поселка помогали познавать окружающий мир, преодолевать житейские невзгоды и трудности, поддерживали ребенка в минуту опасности и грусти, развивали бережливость, творческие способности. Изобилие современных игрушек и игр способствуют всестороннему развитию личности и полнее познавать окружающий мир. Но вместе с тем у ребенка развивается потребительский образ жизни.

Многие современные игрушки не оставляют места для проявления деятельной стороны ребенка. Такие игрушки быстро теряют интерес ребенка, т. к. детям в игрушках дороги побуждения, толчки к собственному творчеству, и гибкий материал для выражения их замыслов. В связи с этим дети мало играют, не берегут игрушки, а игры стали невеселыми, дети часто ссорятся, становятся агрессивными и нервными.

Следовательно, игрушка – это серьезная вещь и от неё зависит, какими качествами будет обладать подрастающее поколение.