Арт-урок как средство предупреждения эмоционального неблагополучия детей
Анализируя многочисленные исследования, касающиеся даннолй проблемы, мы пришли к выводу, что именно эмоциональное благополучие является наиболее емким понятием для определения успешности развития ребенка. То есть, на эмоциональное благополучие влияет система отношений «ребенок – родитель», «ребенок – учитель», «ребенок – ребенок».
Отношения и климат в семье является наиболее значимым для формирования эмоционального благополучия ребенка. Семья всегда была и будет важнейшим инструментом воспитания.
Личностные особенности, поведение и даже судьба человека зависит от того, в какой семье он вырос. Благоприятным критерием для эмоционального развития является родительская любовь, привязанность членов семьи друг к другу, благоприятный климат в семье. С момента рождения ребенка в семье формируются свои формы, методы, приемы воспитания, стиль воспитания, стиль взаимодействия родитель – ребенок.
К сожалению, чаще встречаются семьи, где нередки ссоры, недовольство друг другом, где атмосфера наполнена тревожностью. Как правило, у ребенка из подобной семьи преобладают отрицательные эмоции (страх, тревожность, агрессия).
Еще одной формой проявления эмоционального неблагополучия является школьная тревожность. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений.
В качестве эффективного средства помощи детям с эмоциональными проблемами выступает использование графических методов. Многие исследователи отмечают, что в рисунке проявляются эмоциональные переживания детей, которые ими полностью не осознаются, или о которых они предпочитают не рассказывать. ( В. В. Брофман, В. И. Жуковский, Г. А. Цукерман). Графические методы позволяют ребенку спроецировать свое негативное эмоциональное состояние на бумагу.
Нами на базе школы № 49 были внедрены и апробированы арт-уроки. Арт-урок – это комплекс разнообразных форм творческого (художественного) самовыражения с применением движения, рисования, живописи, скульптуры, музыки, письма, вокализации и импровизации – в условиях, обеспечивающих поддержку человека с целью стимулирования его личностного роста, развития и исцеления (Н. Роджерс). Посредством арт-уроков дети избавляются от своих негативных ощущений, не вытесняя их в подсознание и не выплескивая на кого-то другого.
Мы предлагаем один из арт-уроков на тему «Характерный образ животного в изобразительном искусстве», использованный с целью научения детей выражать свои чувства и эмоции с помощью рисунка. Мы считаем, проведение арт-уроков является очень важным элементом учебного процесса. Выполняя разнообразные задания учителя, и общаясь, друг с другом, дети постепенно осваивают, что остальные люди могут чувствовать и думать по-другому, тем самым, принимая и уважая их позицию. В процессе совместной деятельности ребенок начинает осознавать, что его собственные действия могут, так или иначе, повлиять на окружающих.
Цель: Мотивировать детей к внимательному анализу окружающего мира и умению выразить свои чувства и наблюдения через язык различных видов искусств.
Оборудование учителя:
1. Гуашь в баночках - 3 основных цвета ( красный, синий, желтый), + черный, + белый.
2. Банка с водой.
3. Листы А 4 формата.
4. Тонкая кисть (на заключительном этапе работы).
5. Тряпочки влажные (для рук).
6. Иллюстрации художника Е. Чарушина.
Оборудование учеников:
1. Гуашь в баночках - 3 основных цвета (красный, синий, желтый), + черный, + белый.
2. Банка с водой.
3. Листы А 4 формата.
4. Тонкая кисть (на заключительном этапе).
5. Тряпочки влажные (для рук)
Ход урока:
Учитель ведет урок от лица двух кукол - Царя Диапазона (музыканта) и лошадки Маруси (художника).
Диалог Царя Диапазона и лошади Маруси говорит учитель).
Царь Диапазон: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
Царь Диапазон: Я долго готовился к сегодняшнему дню. А где моя подруга Маруся? Вы её не видели?
Появляется вторая героиня урока (импровизация учителя).
Маруся: Доброе утро Царь Диапазон, доброе утро ребята!
Дети: Доброе утро!
Маруся: А у меня для вас сюрприз.
• Кто у нас самый внимательный?
• Кто у нас самый находчивый?
• Кто у нас самый сообразительный?
Мы сейчас посмотрим! Ваше величество – музыку, пожалуйста!
Царь: Сейчас вы внимательно послушаете песенку-потешку. И мы посмотрим, кто из вас сможет справиться с хитрой загадкой и перечислить всех героев?
( Звучит музыка - запись песенки. )
" Тень-тень потетень".
Тень, тень потетень!
Выше города плетень.
Сели звери под плетень.
Похвалилися весь день.
Похвалилося лиса - " всему свету я краса".
Похвалился зайка - " поди, догоняй-ка".
Похволилися ежи - " у нас шубы хороши".
Похвалялись блохи - " мы и так не плохи ".
Похвалялся медведь - " могу песни я петь".
Похвалялося коза - " всем повыколю глаза".
Ответы детей прописываем на доску. Ребята с помощью Маруси составляют пиктограмму песенки.
Разучиваем песню при помощи пиктограммы на доске - объясняя слова: похвалялись, плетень.
Царь: Попробуйте передать голосом образ каждого героя. (Разучиваем по фразам!)
Маруся: Вы услышали героев песенки, теперь попробуйте их увидеть.
- Кто попробует показать медведя?
- Какой он? Он большой, тяжелый, грузный на вид.
- А подумайте, какие цвета мы можем назвать тяжелыми? ( Если затрудняются ответить, то какой легче цвет желтый или черный?)
Ответы: коричневый, черный, синий, темно-фиолетовый, темно-зеленый.
Маруся: Хорошо! Мы теперь знаем, какие цвета использовать для изображения медведя.
А по форме он похож на гору? Или на что? Он маленькой или большой? Ушки как у чебурашки?
А есть ли хвост? ( Импровизация учителя)
Просмотр иллюстраций Е. Чарушина. ( Изображения героев этой песенки).
Маруся: Мы услышали героев песенки, поиграли в них. Пришло время изобразить. Выберите любого героя песенки, который вам понравился, и нарисуйте.
Практическая работа.
Рисуем пальцем, без палитры (цвета смешиваем на листе).
Набираем объем животного, пытаясь передать характерные пропорции.
Уточняем детали тонкой кисточкой (глазки, носики, усики).
Маруся напоминает о необходимости смешения цветов.
Приемы работы:
• отпечатки пальца;
• смазывание;
• процарапывание ноготком.
Итоги урока:
Готовые работы вывешиваются на доску в пиктограмму, вместо изображаемых зверей.
Диалог героев:
- Вот портреты наших героев, посмотрите какие красавцы. Теперь вы будете внимательны к окружающему, все замечайте, присматривайтесь к природе, к характерам людей, насекомых, животных, птиц, ко всему, что вас окружает.
А мы с вами на уроках искусства сможем выразить наши наблюдения в звуках и красках.
Комментарии